Flytox ha scritto:Ciò che chiamiamo mancanza di pedagogia, è spesso un problema di comunicazione "cattiva" adattata al suo pubblico. Ci sono una serie di tecniche che ti permettono di migliorare, non ho inventato nulla sull'argomento
.
Stavo pensando più in particolare all'atteggiamento che assumiamo che non trasmette lo stesso messaggio di quello che diciamo. Un esempio, sembra che tu sia interessato al tuo lavoro di insegnante e cerchi di fare il meglio che puoi, ma allo stesso tempo guarda il linguaggio sprezzante che usi quando parli dei tuoi studenti. Anche i più "idioti" dei tuoi studenti lo sentiranno e avrà conseguenze sulla tua comunicazione ...
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Caro Flytox, sono ben consapevole che si possono apprendere una serie di "atteggiamenti di insegnamento". Sì, ad alcuni mancano le basi in quest'area. Questa è la parte "professionalizzazione" della nostra formazione. E i trainer sono in grado di distillare (almeno nella primaria) un certo numero di elementi utili. Non discuto nulla di ciò che spieghi, dico che non è fatto nel nostro sistema attuale, che incolpiamo gli insegnanti senza cercare di modificare l'ambiente della loro selezione, la loro formazione e la loro valutazione. L'idea di avere il voto degli studenti non viene dal ministero che conosco ed è stato piuttosto anarchico e improduttivo. Quindi un feedback
illuminato, sì a condizione che sia istituzionalizzato e che porti a soluzioni concrete per migliorare insegnanti, gruppi, istituti, programmi, strumenti educativi, formazione iniziale o continua ...
Nessun linciaggio mediatico inefficace. Che gli alunni diano le loro impressioni per aiutare la valutazione collegiale delle potenzialità di un insegnante, perché no. Ma, onestamente, in una riunione e seguendo una griglia di valutazione finemente disegnata. Ripeto, siamo di fronte all'istruzione di massa. Ci vogliono centinaia di migliaia di insegnanti e non 300 giocatori di prima divisione! Non vediamo l'ora che arrivi la perla rara, abbiamo bisogno di qualcuno domani davanti agli studenti. Siamo sempre contenti di chi si presenta perché non ce ne sono altri. E ci vuole un gran numero di personale per formare, valutare e assistere tutti questi insegnanti. L'unica cosa è inutile, ecco perché dico: scrivi al ministero e proponi le tue buone idee.
Contrariamente a quanto sembri dire, rispetto maggiormente i miei studenti e, indubbiamente, più degli altri che mi investono nel loro successo individuale e nel loro
benessere. Combatterebbero per venire alla mia classe. I miei studenti hanno solo 6 anni, non lavoro nella scuola secondaria. Quando ho citato "tutte le cazzate del mondo", non parlavo di loro, ma piuttosto dell'intransigenza amministrativa, del sistema macchinoso, della mancanza di supporto educativo (nella tecnica ma soprattutto nel materiale), ispettori che ti dicono "dovresti" quando sanno benissimo che non farebbero meglio di te, (
sistema curioso nella realtà in cui chi rivela i suoi talenti pedagogici ai bambini ha - se lo desidera - più come obiettivo di carriera che non insegnare più. Immagina un calciatore che segna tre gol e si trasforma immediatamente in un allenatore ... assurdo, abbiamo bisogno del meglio con i bambini e non in ufficio! quello è un ispettore, un principe della pedagogia immaginaria che non ha classe. Un re senza divertimento!) , reclami permanenti ed egoistici dei genitori che preferiscono una scuola che si adatta alle loro esigenze personali (orari, metodi, compiti, ritmi, programmi, gravità, non gravità ...) Le persone vogliono una scuola à la carte, non comportarsi più come cittadini ma come clienti. Accidenti, siamo tutti nella stessa barca, devo svegliarmi.
Non voglio rompere il mio collega della porta accanto. Per spirito non corporativo. No! Solo perché se lo abbatteremo domani, sarà più demotivato e persino meno efficace ... e ancora lì.
Non voglio una soluzione individuale, voglio una soluzione generale ai problemi dell'educazione.
